Δραστηριότητα 1: Τι γνωρίζετε για την Οδηγία για την Ισορροπία Επαγγελματικής και Προσωπικής Ζωής;
Σκοπός της δραστηριότητας:
Να ενεργοποιήσει την προϋπάρχουσα γνώση, να εμπλέξει τους/τις συμμετέχοντες/ουσες από την αρχή της συνεδρίας και να εισαγάγει το θέμα αναδεικνύοντας πιθανά κενά επίγνωσης.
Βήματα (ερωτήσεις/σεναριακή καθοδήγηση):
Βήμα 1: Ατομικά, οι συμμετέχοντες/ουσες αφιερώνουν 2 λεπτά για να σκεφτούν τις εξής ερωτήσεις:
- Γνωρίζετε τι είναι η Οδηγία για την Ισορροπία Επαγγελματικής και Προσωπικής Ζωής;
- Γνωρίζετε αν η χώρα σας έχει εφαρμόσει όλα τα μέρη της;
Βήμα 2: Οι συμμετέχοντες/ουσες μοιράζονται τις απαντήσεις τους με ένα άλλο μέλος της ομάδας ( χωρίζονται σε ζευγάρια).
Βήμα 3: Εθελοντές/ριες μοιράζονται στην ολομέλεια τι ανακάλυψαν (π.χ. αν την είχαν ακούσει, τι δεν ήταν σαφές).
Βήμα 4: Ο/Η εκπαιδευτής/τρια εξηγεί συνοπτικά την Οδηγία και συνδέει τη συζήτηση με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, υπογραμμίζοντας τη σημασία της επίγνωσης.
Υλικό/Πηγές:
Διαφάνεια με τις ερωτήσεις προβληματισμού
Δραστηριότητα 2: Αν ήμουν υπεύθυνος/η χάραξης πολιτικής…
Σκοπός της δραστηριότητας:
Να ενθαρρύνει τους/τις συμμετέχοντες/ουσες να αναστοχαστούν πάνω στα εμπόδια εφαρμογής της Οδηγίας και να προτείνουν δημιουργικά βελτιώσεις.
Βήματα (ερωτήσεις/σεναριακή καθοδήγηση):
Βήμα 1: Οι συμμετέχοντες/ουσες χωρίζονται σε μικρές ομάδες (3–5 άτομα).
Βήμα 2: Κάθε ομάδα φαντάζεται ότι αποτελεί μέρος μιας ομάδας πολιτικής που αναθεωρεί την Οδηγία της ΕΕ για την Ισορροπία Επαγγελματικής και Προσωπικής Ζωής.
Βήμα 3: Συζητούν και απαντούν σε ερωτήσεις όπως:
- Ποια εμπόδια βλέπετε στην πράξη;
- Ποιες αλλαγές πολιτικής ή μέτρα θα προτείνατε για τη βελτίωση της ισορροπίας εργασίας–φροντίδας για τους/ις φροντιστές/ριες;
- Ποια βελτίωση θα δίνατε προτεραιότητα;
- Ποιοι/ες θα πρέπει να συμπεριληφθούν; (π.χ. άτυποι/ες φροντιστές/ριες, οικιακοί/ές βοηθοί, φίλοι/ες, γείτονες/ισσες κ.λπ.)
- Τι είδους πρόσθετη υποστήριξη θα πρέπει να παρέχεται; (π.χ. οικονομική ενίσχυση, πρόσβαση σε κατάρτιση, νομική αναγνώριση κ.λπ.)
Βήμα 4: Κάθε ομάδα συμφωνεί σε μία ή δύο αλλαγές που θα πρότεινε για να γίνει η Οδηγία πιο συμπεριληπτική και αποτελεσματική και παρουσιάζει μία βασική πρόταση στην ολομέλεια.
Βήμα 5: Ο/Η εκπαιδευτής/τρια ομαδοποιεί τις προτάσεις σε πίνακα ή χαρτί του μέτρου, εντοπίζοντας θεματικές και συνδέοντας τα ευρήματα με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης.
Τελικό παραδοτέο: Κάθε ομάδα γράφει μια σύντομη παράγραφο που ξεκινά με: «Αν μπορούσαμε να αλλάξουμε την Οδηγία, θα…»
Υλικό/Πηγές:
Χαρτί του μέτρου ή ψηφιακός πίνακας (π.χ. Miro, Jamboard)